Формирование и развитие у учащихся функциональной грамотности средствами учебных предметов «Русский язык», «Русская литература»

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

Филеня Наталья Викторовна

Должность, стаж работы в указанной должности: заместитель директора по учебной работе, стаж – 27 лет

Преподаваемый предмет: русский язык, русская литература

Тема: "Формирование и развитие у учащихся функциональной грамотности средствами учебных предметов «Русский язык», «Русская литература»"

Проблема, на решение которой направлен опыт: недостаточный уровень сформированности у учащихся функциональной грамотности, проявляющийся в неспособности применять знания по русскому языку и литературе в жизненных ситуациях, анализировать и интерпретировать информацию, формулировать и аргументировать собственное мнение, а также критически мыслить на основе прочитанного текста…

Виды функциональной грамотности, на формирование которой направлен опыт: читательская грамотность, коммуникативная грамотность, информационная грамотность

Аннотация:

Представленный педагогический опыт посвящен проблеме формирования функциональной грамотности учащихся средствами учебных предметов «Русский язык» и «Русская литература». Описывается методическая система, включающая банк практико-ориентированных заданий, методические рекомендации для учителей. Представлены формы и методы работы, позволяющие развивать у учащихся умения критически осмысливать информацию, формулировать собственное мнение, оценивать поступки литературных героев, устанавливать связь между текстом и действительностью.

Ключевые слова:

Функциональная грамотность, компетентностно-ориентированные задания, читательская грамотность, коммуникативная грамотность, информационная грамотность, критическое мышление, межпредметные связи.

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ У УЧАЩИХСЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ СРЕДСТВАМИ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ

«РУССКИЙ ЯЗЫК», «РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА»

Формирование функциональной грамотности средствами учебных предметов – развитие у учащихся способностей применять полученные в процессе обучения и жизни знания для решения ежедневных задач, продуктивно осуществлять различные виды деятельности в современном мире.

Формирование функциональной грамотности средствами русского языка и литературы – это целенаправленная работа учителя по развитию у учащихся навыков применения знаний по предметам в реальной жизни. То есть, мы не просто изучаем орфографию или читаем «Капитанскую дочку» А.С. Пушкина, а учим ребят использовать это в жизни, думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы, рассуждать и общаться – грамотно, осмысленно и уверенно.

Что это значит на практике?

На уроках русского языка:

учим понимать тексты разного стиля – от поста в социальных сетях до официального письма;

анализируем, какое значение имеют слова в конкретном контексте;

учим писать тексты по цели и ситуации общения (заявление, отзыв, инструкция, реклама);

развиваем орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность как инструмент для точного выражения мыслей.

На уроках литературы:

развиваем читательскую грамотность – понимание подтекста, авторской позиции, образной речи;

учим делать выводы, аргументировать свое мнение, опираясь на текст;

формируем умение различать факты и оценки, видеть морально-этические проблемы;

обсуждаем вопросы, важные для современного человека: добро и зло, выбор, война и мир, любовь и предательство и т. д.

Примеры заданий на формирование функциональной грамотности:

«Как составить анкету героя рассказа?» (анализ персонажа + умение формулировать вопросы).

«Сравни новостную заметку и литературный отрывок» (определение жанра, цели текста, позиции автора).

«Напиши объявление, используя нормы официального стиля» (практическое письмо).

«Аргументируй свою точку зрения по проблеме из текста» (эссе, речевые умения).

«Определи, фейк ли это: разбор информации» (медиаграмотность + критическое мышление).

Методический комментарий

к представляемому в информационный банк опыту работы

Филеня Натальи Викторовны, учителя русского языка и литературы, ГУО «Гимназия №1 г. Любани»

на тему: «Формирование и развитие функциональной грамотности учащихся средствами учебных предметов «Русский язык» и «Русская литература»

Новизна опыта заключается в том, что в нем представлена авторская методическая система, сочетающая традиционные и цифровые методы (рабочие листы, интерактивные задания на Genially), а использование рабочих листов и цифровых инструментов (Genially) позволяет дифференцировать обучение.

Автор обосновал значимость формирования функциональной грамотности в условиях снижения интереса к чтению и необходимости применения знаний в реальной жизни.

Опыт реализуется систематически и эффективно, что подтверждается устойчивыми результатами учащихся.

Материалы опыта могут быть использованы педагогами в различных образовательных условиях. Представленные задания адаптированы для разных уровней подготовки учащихся.