ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
Игнатюк Татьяна Александровна
Должность, стаж работы в указанной должности: учитель, стаж 4 года
Преподаваемый предмет: история, искусство и обществоведение
Сайт, блог: @alexandrovna_history (instagram)
Тема: "Рабочий лист на уроке как средство формирования и развития функциональной грамотности: возможности и процесс создания (на примере сервиса Canva)"
Проблема, на решение которой направлен опыт: проблемы формирования функциональной грамотности, повышения качества образования, мотивации учащихся, дифференциации обучения и контроля знаний
Виды функциональной грамотности, на формирование которой направлен опыт: читательская грамотность коммуникативная, математическая, финансовая, цифровая, медиаграмотность и др.
Аннотация:
В данной работе рассматриваются возможности рабочего листа, его преимущества. Разновидности, перечень рекомендуемых заданий и алгоритм создания на примере сервиса Canva
Ключевые слова:
Рабочий лист, функциональная грамотность, сервис Canva, задания
«Рабочий лист на уроке как средство формирования и развития функциональной грамотности: возможности и процесс создания»
Актуальность. Современное образование все больше фокусируется на развитии функциональной грамотности, то есть способности применять знания и навыки в реальной жизни. Это выходит за рамки традиционного заучивания фактов и требует новых подходов к обучению. Рабочие листы, разработанные с учетом принципов функциональной грамотности, могут стать эффективным инструментом достижения этой цели. Несмотря на широкое распространение рабочих листов, существует определенный дефицит методических рекомендаций по их созданию и использованию для развития функциональной грамотности. Данная работа в определенной мере может способствовать заполнению этого пробела.
Для работы с обучающимися, в особенности с разными образовательными способностями, следует обратить внимание на соответствие урока современным реалиям. Он должен быть интересным и содержательным. Одним из продуктивных способов модернизации урока можно считать использование рабочих листов, предложенных учителем на разных этапах урока.
Рабочий лист представляет собой графическое отображение шагов, которые необходимо выполнить ученику для достижения цели. Это средство, помогающее обучающемуся ориентироваться в теме, работать в своём темпе на разных этапах урока. Обучающийся может самостоятельно управлять своей познавательной деятельностью: при выполнении самостоятельной работы лист можно использовать как технологическую карту, при пробелах в знаниях – как индивидуальный образовательный маршрут. В рабочих листах, где есть последовательные шаги, обучающийся может самостоятельно идти к цели. Их разработка и применение являются инновационным подходом к обучению, который отвечает требованиям современного образования. Это способствует активному обучению, развитию критического мышления и творческих способностей учащихся [5].
К тому же такие листы могут быть эффективным инструментом для формирования и развития функциональной грамотности учащихся, если он правильно разработан и интегрирован в урок. Функциональная грамотность включает в себя несколько ключевых компонентов: читательскую, коммуникативную, математическую, финансовую, цифровую, медиа-, и гражданскую грамотность. Использование данного инструмента работы может способствовать развитию каждого из перечисленных компонентов, если задания будут специально разработаны с учетом этих аспектов. Приведем несколько примеров:
Читательская грамотность: работа с текстами разных жанров (информационные, художественные, публицистические), требующими понимания основной идеи, выявления ключевой информации, анализа точек зрения автора и критического осмысления прочитанного. Задания могут включать извлечение информации из текста, составление плана, написание краткого содержания или выражения своего мнения по прочитанному.
Коммуникативная грамотность: задания, требующие формулирования своих мыслей письменно, например, написание эссе, сочинения, ответа на вопрос, составление доклада или резюме.
Математическая грамотность: задачи, требующие применения математических знаний в реальных жизненных ситуациях. Это могут быть задачи на пропорции, проценты, расчет площади или объема, анализ статистических данных и т.д. Важно, чтобы задачи были релевантны жизненному опыту учащихся.
Финансовая грамотность: задания, подразумевающие расчет бюджета, сравнение цен, анализ кредитных предложений, понимание налогов и т.д.
Цифровая грамотность: задания, связанные с использованием цифровых инструментов для поиска информации, обработки данных, создания презентаций и т.д. Это может быть работа с таблицами, графиками, картами, QR-кодами, интернет-источниками.
Медиаграмотность: задания могут включать анализ информации из разных источников (новостные сайты, социальные сети, видео), оценку надежности информации, понимание медийных технологий.
Следует не забывать, что к рабочим листам не относятся карточки для самостоятельной, проверочной или контрольной работы, ксерокопия заданий из книги, рабочая тетрадь, перечень заданий на проверку памяти (тесты, открытые вопросы и пр.), лист с перечнем заданий [4].
При использовании рабочего листа как формы работы на уроке стоит учитывать особенности работы класса (незаинтересованность большинства, дозированность и сложность заданий и пр.). Не рекомендуется использовать рабочие листы на каждом уроке, поскольку это может вызвать «привыкание» учащихся, что приведет к низкой заинтересованности данной формы работы. При создании листа стоит учитывать и возрастные особенности учащихся. Так, например, для детей младшего возраста (1-6 классы) использовать больше мотивирующих заданий, которые могут быть составлены в формате игры, квест-задания, раскрасок, зарисовок. При этом подбирается соответствующая наглядность (графика, стикеры). По мере взросления учащихся (7-8 классы) задания соответственно усложняются: можно использовать задания по типу SWOT-анализа, PEST-анализа, работы с более сложными документами, текстами и пр.
Создание рабочего листа – трудоёмкий процесс, но итоговый результат показывает, как правило, эффективность использования данной формы работы.
Выделить различные виды позволяет цель применения таких листов:
• обучающий рабочий лист. Особенностью этого вида рабочего листа является то, что учащиеся как получают знания в готовом виде, так и добывают их самостоятельно. Обучающий лист предполагает самостоятельную работу с учебником, освоение ранее не изученного материала, его воспроизведение и переработку. Чаще всего используются на уроках изучения нового материала.
• тренировочный рабочий лист. Цель – отработка знаний и способов действий. Основу тренировочного рабочего листа должны составлять разноуровневые задания, направленные на усвоение и закрепление полученных знаний и овладение способами действий. Могут использоваться на уроках, направленных на обобщение, повторения, являясь средством подготовке к самостоятельной, контрольной работе.
• рефлексивный рабочий лист. Данные листы рассчитаны на работу по уже известной учащимся теме. Например, их можно использовать на воспитательных мероприятиях (классный, информационный час).
К преимуществам рабочего листа можно отнести следующее:
• Структурирование информации: Предоставляет четкую структуру для организации мыслей, данных и задач.
• Фокусировка внимания: Позволяет сосредоточиться на конкретной теме, задаче, задании
• Визуализация данных: Идеален для представления информации в визуально доступной форме (таблицы, диаграммы, схемы и пр.).
• Интерактивное обучение: Поощряет активное участие и самостоятельное осмысление материала.
• Оценка знаний: Помогает проверить усвоение информации и выявить пробелы в знаниях.
• Развитие навыков: Может использоваться для практики различных навыков, таких как решение задач, критическое мышление, творческая деятельность.
В рабочий лист могут быть включены абсолютно разные задания: работа с текстом, документом, картой, контурной картой, картосхемой, картиной, фотографией, карикатурой, плакатом, диаграммами, таблицами, схемами, статистическими данными, интернет-ресурсом. Могут использоваться такие приемы как облако слов, облако чисел, словарь понятий, лента времени, календарь событий, характеристика личности, ПОПС-формула, SWOT-анализ, PEST-анализ, фишбоун, инфографика, медиаазбука, кроссворды, ребусы (Приложения).
Можно добавить информационный блок, где обучающиеся найдут для себя новую информацию, благодаря которой каждый найдет для себя новое, что в результате повысит интерес к предмету, и, как следствие, мотивирует на успешное обучение [2].
Весь «Рабочий лист» должна объединять легенда, которая отражает интересы детей, их увлечения. Исходя из этого, придумываем интересные названия номерам заданий (операция №1, шаг №1, дело№1, улика 1 и т.д.). Создавая рабочий лист с картинкой, можно использовать следующие задания: найди соответствие, раскрась, подпиши, дополни, соедини и т.д. [4].
К основным форматам рабочих листов можно отнести:
• Стандартный рабочий лист: представляет собой совокупность разных заданий по теме.
• Страница в социальной сети (VK, Instagram). По истории данные типы рабочих листов порой называют Histogram. Их рекомендовано использовать при работе с личности, которая предполагает проработка биографических данных. Можно часть материалов оформить по типу публикаций, к которым необходимо продумать текст, теги, тезисы и пр.
• Буклет. Такие рабочие листы дают представление учащимся о том, как можно структурировать информацию в данном формате. В последующем можно им предложить самостоятельно составить буклет.
• Квест-формат. Данные листы представляют собой задания, завуалированные в прохождение квеста. Так, например, при изучении на уроках истории Беларуси в 6 классе жизни людей в древности и Средневековье учащимся сначала было предложено составить фоторабот определенного вида человека. Далее они размещали их на доске, затем получали задание по составлению досье, где расписывали его занятия, верования, особенности жизни, подписывали найденные улики (орудия труда, украшения и пр.). Таким образом, стандартные задания приобрели иной, более интересный формат.
Нестандартные форматы рабочих листов, как правило, вызывают больший интерес учащихся. Повышению интересы к выполнению заданий могут привести элементы визуализации, интересная графику, стикеры, индивидуальный подход к подбору шрифтов в зависимости от темы. Например, в 9 классе при изучении событий Второй мировой и Великой Отечественной войн рекомендуется использовать шрифт по подобию печатной машинки. В 6 классе на уроках всемирной истории при изучении Средневековья в Европе – готический и пр.
Наиболее распространенными сервисами для создания рабочих листов являются Commoncoresheets.com, LIVEWORKSHEETS.COM, TEACHERMADE.COM, COREAPP.AI, WIZER.ME, Worksheets.ru, Canva.com и т.д. [4].
Представим процесс создания рабочего листа на примере сервиса Canva.
Canva – это онлайн-сервис с бесплатной и платной pro-версией для создания элементов графического дизайна, который представляет собой дизайнерские шаблоны презентаций, рабочих листов, буклетов, инфографик, плакатов, расписаний занятий, открыток, видео. Любой выбранный шаблон можно редактировать по своему усмотрению, меняя расположение объектов, цвета, шрифты, размеры, выбирая желаемое графическое наполнение и др. При этом имеется возможность создания собственных дизайнерских шаблонов [3, с. 16-17].
Онлайн-сервис позволяет создавать интерактивные и увлекательные рабочие листы с различными форматами заданий, которые помогают сделать урок более насыщенным и интересным. Вместо «серых» рабочей тетрадей, учащиеся могут выполнять задания на красочных листах, что стимулирует их активно работать на уроке.
Для создания рабочего листа или буклета в строке поиска вводится «рабочий лист» (или «worksheet»), «буклет». Производится выбор шаблона, который лучше всего подходит по тематике и формату, либо или создается свой с нуля. Далее происходит процесс изменения текста, добавление названия предмета, темы, заданий и инструкции по работе над листом. Рекомендуется использовать шрифты, цвета и размеры, которые соответствуют возрасту и уровню контингента учащихся. Добавляются изображения, иллюстрации или графики для визуальной привлекательности и лучшего понимания материала.
Форматы заданий могут включать в себя тесты с вариантами ответов, задания с открытыми ответами (записать определения понятия, определить термин по тексту, вопросы на рассуждение и пр.), задания на сопоставления. При этом для заданий с открытыми ответами, вопросами для рассуждения можно использовать текстовые поля в виде листа для заметок, свитка, бересты, в зависимости от тематики. В рабочие листы рекомендуется включать визуальные задания: работа с картой, картинами, карикатурами, портретами, графиками, диаграммами, схемами, таблицами. Это может быть анализ готовых визуальных текстов, а также создание собственных (заполнить таблицу, составить схему, дополнить недостающее, выполнить задания по карте и пр.).
Для работы с видеоматериалом можно включать QR-коды со ссылками на нужный материал. Разнообразить задания позволяют графические изображения. Так, например, при поиске элементов по запросу «Беларусь» можно увидеть в группе «Графика» изображения карты Беларуси или ее контуры, рисованных персонажей в белорусском народном костюме, стилизованные изображения архитектурных объектов, государственных символов и др. Все они способным сделать листы более привлекательными для учащихся, информация запоминается лучше и проще.
Рабочие листы могут быть представлены в формате буклетов, которые вызывают еще больший интерес у учащихся. Работа с буклетами развивает и совершенствует у учащихся навык создания в последующем подобного рода материалов. Так, например, они могут сами создавать подобные буклеты в рамках проектной деятельности по учебному предмету.
Онлайн-сервис помогает сэкономить время и ресурсы учителя, используя готовые шаблоны, создавая профессиональные материалы самостоятельно, без необходимости обращения к дизайнерам. Как говорил В. Сухомлинский: «Важнейшее условие духовного роста педагога – это прежде всего время – свободное время учителя. Педагогическое творчество – сложный труд, требующий огромной затраты сил, и, если силы не будут восстанавливаться, учитель выдохнется и не сможет работать» [1].
Рабочие листы являются полезным инструментом в арсенале учителя, но их эффективность напрямую зависит от грамотного и продуманного применения. Они не должны быть единственным методом обучения, а выступать как дополнение к другим активным и интерактивным формам работы.
Результативность и диапазон опыта. Хорошо разработанные рабочие листы позволяют учащимся систематизировать знания, закреплять пройденный материал и оттачивать практические навыки.
Задания, требующие анализа, синтеза, оценки и интерпретации информации, способствуют развитию критического мышления учащихся. Они учатся самостоятельно анализировать данные, формулировать выводы и обосновывать свою позицию.
Рабочие листы часто включают задания на поиск, обработку и анализ информации из различных источников. Это развивает навыки работы с текстами, таблицами, графиками и другими видами данных.
Интересно оформленные и практико-ориентированные рабочие листы могут повысить мотивацию учащихся к обучению, сделав его более занимательным и полезным.
Оптимальность. Использование рабочих листов позволяет повысить мотивацию и темп работы учащихся на уроке, применять разные виды заданий, что содействует лучшему усвоению материала и повышению качества образования. Для педагога выстраивается четкая структура урока. Учащиеся могут работать как самостоятельно, так и совместно с учителем.
Практическая значимость рабочих листов в образовательном процессе определяется их возможностью эффективно способствовать достижению образовательных целей и развитию ключевых компетенций учащихся. Задания часто требуют применения знаний на практике, развивая навыки решения проблем, анализа информации, критического мышления, работы с текстом и другие важные компетенции.
Многие рабочие листы включают элементы самопроверки, что позволяет учащимся контролировать свой учебный процесс.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Игнатюк Т. А. Визуализация в цифровую эпоху: использование онлайн-сервиса Canva в образовательном процессе / Т. А.Игнатюк // Образование в интересах будущего сборник материалов ІІ Международной научно-практической конференции, г. Минск, 6 декабря 2024 года / редкол.: И. В. Зубрилина, Т. В. Костенкова, Л. В. Юрченко Белорус, гос. пед. ун-т им. М. Танка. Минск: РИВШ, 2025. С.300-305
2. Игнатюк Т. А. Презентация «Рабочий лист на уроке как средство формирования и развития функциональной грамотности: возможности и процесс создания» [Электронный ресурс]. – URL: https://www.canva.com/design/DAGk0zKrsLk/KOceXWw8CZFbzYBGmvY0gg/edit?utm_content=DAGk0zKrsLk&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton (дата обращения: 06.04.2025).
3. Мезенина, Н. В. Возможности сервиса Canva.edu в образовательном процессе / Н. В. Мезенина // Педагогическое мастерство : материалы XIII Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2021 г.). – Казань : Молодой ученый, 2021. — С. 16-18.
4. Применение рабочих листов на уроке для организации индивидуальной работы учащихся [Электронный ресурс]. – URL: https://urok.1sept.ru/articles/693356 (дата обращения: 20.03.2025).
5. Рабочий лист как средство развития познавательной деятельности на уроках русского языка и литературы [Электронный ресурс]. – URL: https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2024/12/15/rabochiy-list-kak-sredstvo-razvitiya-poznavatelnoy (дата обращения: 20.03.2025).
Методический комментарий
к представляемому в информационный банк опыту работы
Игнатюк Татьяны Александровны, учителя истории и обществоведения ГУО «Средняя школа д.Клейники им.Ю.В.Харитончика»
на тему: «Рабочий лист на уроке как средство формирования и развития функциональной грамотности: возможности и процесс создания (на примере сервиса Canva)»
Новизна опыта заключается в использовании возможностей рабочего листа как средства формирования и развития функциональной грамотности учащихся. Педагогам будет полезно ознакомиться с системой уроков по учебным предметам «Всемирная история», «История Беларуси» используя перечень рекомендуемых заданий и алгоритм создания рабочих листов на примере сервиса Canva.
Автор успешно презентует свои разработки по использованию рабочих листов и воплощает их в образовательном процессе, используя возможности предлагаемых средств обучения и правила их применения для решения новых педагогических задач.
Опыт возможно использовать в массовой практике, алгоритм разработки рабочего листа применим не только при изучении предметов историко-обществоведческого цикла, но и иных учебных предметов.
Материалы опыта будут способствовать развитию необходимых для формирования функциональной грамотности навыков работы с текстами, таблицами, графиками и другими видами данных.
