ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
Герасимова Елена Александровна
Должность, стаж работы в указанной должности: учитель, 16 лет
Преподаваемый предмет: английский язык
Тема: "Практико-ориентированные задания по английскому языку как средство формирования функциональной грамотности учащихся"
Проблема, на решение которой направлен опыт: не все учащиеся умеют распознавать и решать жизненные задачи; применение практико-ориентированных заданий для формирования функциональной грамотности на уроках английского языка способствует овладению учащимися иноязычной коммуникативной компетенцией и проявлением готовности решать задачи в социокультурном пространстве
Виды функциональной грамотности, на формирование которой направлен опыт: математическая грамотность, читательская грамотность, естественнонаучная грамотность, финансовая грамотность
Аннотация:
В работе рассмотрены практико-ориентированные задания, способствующие формированию функциональной грамотности учащихся. К функционально ориентированным заданиям такого рода предъявляются следующие требования: использование реального жизненного контекста, наличие проблемной ситуации (заключающейся в недостаточности имеющейся информации, наличии неких несоответствий, необходимости совершения морального выбора и др.), актуализация для решения проблемы определённых компетенций/группы учебно-познавательных действий, присущих конкретному направлению функциональной грамотности. Формирование функциональной грамотности у учащихся в рамках учебных предметов предполагает умение применять полученные знания, умения и навыки для решения разнообразных жизненных задач в различных сферах деятельности, общения и социального взаимодействия.
Ключевые слова:
Функциональная грамотность, функционально-ориентированные задания, учебно-познавательные действия, учебные пособия, иноязычная коммуникативная компетенция.
Методический комментарий
к представляемому в информационный банк опыту работы
Е.А. Герасимовой, учителя английского языка высшей квалификационной категории ГУО «Средняя школа №23 имени Ф.П.Гудея г. Гродно»,
на тему «Практико-ориентированные задания по английскому языку как средство формирования функциональной грамотности учащихся»
В педагогическом опыте системно и основательно описан процесс использования практико-ориентированных заданий, способствующих формированию функциональной грамотности учащихся. Автор показывает механизм отбора и систематизации дидактического материала, который осуществляется на основе заданий учебных пособий, рекомендованных Министерством образования Республики Беларусь.
Автор методически грамотно описывает отбор заданий, последовательно следуя генеральной цели обучения иностранному языку – формирование учащихся как субъектов межкультурной коммуникации посредством овладения ими иноязычной коммуникативной компетенцией и развития у них качеств поликультурной личности, востребованных современным информационным обществом в условиях глобализации.
Учителем в достаточной мере разработаны методические требования для отбора практико-ориентированных заданий: использование реального жизненного контекста; наличие проблемной ситуации, заключающейся в недостаточности имеющейся информации, наличии определенных несоответствий, необходимости совершения морального выбора и др. Также основательно прописаны дидактические рекомендации по формированию определённых компетенций или группы учебно-познавательных действий, отвечающих конкретному направлению функциональной грамотности. Практико-ориентированные задания, предложенные автором, благодаря методическому и дидактическому грамотному обеспечению позволяют развивать функциональную грамотность у учащихся, обеспечивая достижение более высоких и стабильных результатов.
Опыт характеризуется стабильностью, что проявляется в достижении устойчивых положительных результатов на протяжении длительного времени, которые убедительно представлены автором в работе.
