ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
Кравченко Ольга Викторовна
Должность: учитель квалификационной категории «учитель-методист»
Преподаваемые предметы: история и обществоведение
Сайт, блог: https://rogachev.gov.by/ru/ssh2_rog/, https://clck.ru/33A9UB
Тема: «Визуализация на уроках как средство повышения читательской грамотности учащихся»
Проблема, на решение которой направлен опыт: Низкий уровень читательской грамотности учащихся, проявляющийся в трудностях восприятия, анализа, интерпретации и критической оценки текстовой информации, а также в недостаточной мотивации к чтению.
Виды функциональной грамотности, на формирование которой направлен опыт: читательская и информационно-компьютерная грамотности
Аннотация:
В опыте представлены практики эффективного использования в образовательном процессе различных средств визуализации: тайм-лайны, скрайбинг, сторителлинг, облако слов, ментальные карты, инфографика, коллажи, шифровки, тримино, кроссенсы и др. Данный опыт обеспечивает и демонстрирует успешное разрешение противоречия педагогической практики: между большим потенциалом средств визуальной наглядности для мотивирования учащихся к чтению, вовлечения их в активную познавательную деятельность и ограниченными возможностями для этого у традиционного практики обучения.
Ключевые слова:
Читательская грамотность, тайм-лайн, геймификация, инфографика, рабочие листы, практикум.
Тема опыта
«Визуализация на уроках
как средство повышения читательской грамотности учащихся»
Педагогическая проблема:
Низкий уровень читательской грамотности учащихся, проявляющийся в трудностях восприятия, анализа, интерпретации и критической оценки текстовой информации, а также в недостаточной мотивации к чтению.
Проблема конкретизируется в следующих аспектах: 1. Слабое развитие навыков работы с информацией (поиск, понимание, преобразование текста). 2. Недостаточное умение учащихся устанавливать связи между текстовыми и нетекстовыми элементами (графики, схемы, иллюстрации). 3. Пассивность при чтении сложных текстов из-за отсутствия опоры на наглядные образы.
Решение проблемы через педагогический опыт:
Использование визуализации (схем, инфографики, ментальных карт, иллюстраций и др.) как инструмента для:
• активизации познавательного интереса,
• структурирования информации,
• углублённого понимания текста,
• формирования метапредметных навыков анализа и синтеза информации.
Целевой ориентир: Повышение уровня читательской грамотности через системное включение визуальных методов в образовательный процесс.
Ведущая педагогическая идея опыта:
Системное и целенаправленное использование визуализации на уроках как метакогнитивного инструмента позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, углубить понимание текста и сформировать устойчивые навыки работы с информацией, что в совокупности способствует повышению уровня читательской грамотности.
Технология опыта и его результативность.
В реалиях цифровой эпохи учащиеся демонстрируют новый тип познавательного поведения - они естественно интегрировали гаджеты в образовательный процесс, предпочитая визуальные форматы информации (мемы, короткие видео, инфографику) традиционным текстовым источникам. Это порождает феномен «клипового мышления», характеризующийся: фрагментарностью восприятия, снижением способности к концентрации, преобладанием образного восприятия над аналитическим, трудностями при работе с объемными текстами.
Перед педагогом встает сложная двуединая задача:
1. Сохраняя академическую строгость и следуя дидактическим принципам, адаптировать учебный материал под новые когнитивные паттерны учащихся.
2. Использовать цифровые привычки школьников как ресурс для развития критического мышления и глубокого понимания информации.
Ключевой вопрос современной дидактики звучит так: как трансформировать естественную склонность учащихся к визуальному восприятию в эффективный инструмент познания, развивая при этом навыки аналитической работы с информацией?
Это требует от учителя: переосмысления традиционных методов подачи материала; разработки новых образовательных стратегий; грамотного сочетания визуальных и вербальных компонентов обучения; использования цифровых инструментов как средства, а не цели образования;
Решение этой проблемы лежит в плоскости сознательного и методически обоснованного внедрения визуализации в образовательный процесс, что позволяет создать мост между естественными познавательными привычками цифрового поколения и академическими требованиями школьной программы.
Авторской находкой по данной проблеме является создание учебных визуальных материалов с последующей их интеграцией в образовательный процесс с ориентиром на развитие читательской грамотности учащихся.
Наиболее частыми приемами работы с учащимися с 5-11 классы в образовательном процессе являются: тайм-лайны, скрайбинг, сторителлинг, облака слов, ментальные карты, инфографики, коллажи, шифровки, тримино, кроссенсы.
Работа на уроках строится через организацию проведения квестов, настольных игр, заполнение рабочих листов, заданий практико-ориентированной направленности (практикумов). Многие материалы были созданы при помощи различных сервисов, ресурсов и возможностей AI.
Часть авторского учебного материал опубликована на разработанном авторском сайте «Пособие по истории Беларуси» (ссылка доступа - https://clck.ru/33A9UB), где систематизирован по разделам в соответствии с учебной программой по истории Беларуси для VI-IX классов. В каждом разделе на первой странице материал расположен в соответствии с изучаемой темой и параграфом учебного пособия. Каждый раздел содержит следующие компоненты: информационно-наглядный (операционно-познавательный), тренингово-контролирующий (рефлексивно-оценочный).
Данный методическое пособие является результатом работы с 2021-2024 годы над инновационным проектом по внедрению электронного образовательного ресурса в процесс осуществления контрольно-оценочной деятельности при обучении истории Беларуси на второй ступени общего среднего образования.
В дополнение было разработано мультимедийное пособие «Готовимся к экзамену вместе» для IX классов, материал которого позволит учащимся выстроить собственную траекторию и темп освоения учебного материала при подготовке к выпускным экзаменам по учебному предмету «История Беларуси» (ссылка для доступа - https://sites.google.com/view/ekzamen9/главная-страница).
Приложением к обоим проектам является мобильное приложение «Тренажер-справочник по истории Беларуси», который представляет собой программу для организации мобильной поддержки преподавания истории Беларуси с 6-11 классы. Ссылка доступа к проекту: https://drive.google.com/drive/folders/1SvFG9I-xnlNt-5UAVZwcMpJ-juktpafp
Системное применение ЭОР «Пособие по истории Беларуси» и мобильного приложения «Тренажер-справочник по истории Беларуси» позволили не только повысить у учащихся интерес к учебному предмету «История Беларуси», но и способствовали лучшему усвоению учебного материала, а также по овышению читательской грамотности и высоким результатам учащихся в образовательном процессе.
В 2023/2024 учебном году учащиеся X класса выбрали для изучения на повышенном уровне учебный предмет «История Беларуси».
Одним из показателей результативности проводимой в рамках реализации опыта по теме за три учебных года является создание ЭОР по истории Беларуси для VI-IX классов, включающего разделы межпредметного содержания и раздел «Готовимся к экзамену вместе» для IX классов. Внедрение ЭОР в образовательный процесс имеет системный характер и заключалось в применении созданных электронных средств обучения на всех этапах учебно-познавательной деятельности. Учащиеся по итогам 2023/2024 годы показали высокий результат при сдаче централизованного экзамена (высокие результаты до 100 баллов) и победы учащихся в олимпиадном движении.
На протяжении трёх лет в учреждении образования «Средняя школа № 2 г. Рогачёва имени В.М.Колесникова» был реализован инновационный проект по внедрению электронного образовательного ресурса в процесс осуществления контрольно-оценочной деятельности при обучении истории Беларуси на второй ступени общего среднего образования.
Проект является результатом совместной работы педагогов гуманитарного цикла 4--9 классов. Ведущей идеей внедрения проекта стало обоснование того, что системное применение электронных образовательных ресурсов на уроках истории Беларуси способствует развитию информационной грамотности за счет увеличения разнообразия материала и усиления его интерактивности и наглядности, что способствует повышению качества знаний учащихся.
По итогам изучения возможностей разных сервисов и ресурсов учителями учреждения образования в ходе реализации инновационного проекта ведётся работа по созданию мультимедийного ЭОР по истории Беларуси, включающего разделы межпредметного содержания для учащихся 6-9 классов.
Учебный материал «Пособие по истории Беларуси» систематизирован по разделам в соответствии с учебной программой по истории Беларуси для 6-9 классов. В каждом разделе на первой странице материал расположен в соответствии с изучаемой темой и параграфом учебного пособия. Каждый раздел содержит следующие компоненты: информационно-наглядный (операционно-познавательный), тренингово-контролирующий (рефлексивно-оценочный).
Обучающие задания в ЭОР «Пособие по истории Беларуси» представлены не только с динамической наглядностью (с возможностью перемещать элементы), но и с наглядностью, информационно-обучающей (видеоуроки, инфографики, иллюстрации, облака слов и др.). Подготовленные материалы можно использовать как в онлайн, так и в офлайн-формате; их можно распечатать и использовать на учебных занятиях в виде раздаточного материала без применения компьютерной техники.
Основной блок ЭОР включают инфографики, созданный при помощи следующих ресурсов: http://easel.ly, https://canva.com, https://piktochart.com .
Предложены варианты работы с инфографикой на учебных занятиях:
1. Систематизировать информацию в сжатом графическом виде.
2. Дополнить (пояснить) представленную в инфографике информацию.
3. Найти в инфографике 3-5 интересных и определяющих фактов.
4. Проверить факты, приведенные в инфографике, на достоверность.
5. Составить тест (кроссворд, викторину) для одноклассников.
Дополнительную роль в разработанном ЭОР «Пособие по истории Беларуси» играют «облака слов» составленные при помощи следующих ресурсов: https://wordart.com, https://wordcloud.online, https://wordcloud.pro.
Варианты работы с «облаками слов»: 1) найти в тексте учебного пособия слова из облака и дать им определения; 2) составить 3 -- 5 предложений по теме; 3) сгруппировать понятия, имена, даты в пары, тройки по самостоятельно выработанным критериям; 4) визуализировать изученную тему.
Представленные возможности сервисов и ресурсов в работе учителя могут использоваться вариативно и в различном сочетании.
Мультимедийный ЭОР по истории Беларуси и предметам гуманитарного цикла создан на платформе Google и размещён на сайте учреждения образования в разделе «Инновационная деятельность. Методические продукты, созданные в ходе реализации инновационного проекта». Короткая ссылка доступа к проекту (https://clck.ru/33A9UB). Другие актуальные ссылки:
ЭОР «Пособие по истории Беларуси» -- https://clck.ru/33A9UB ),
ЭОР «Готовимся к экзамену вместе» для IX классов --https://sites.google.com/view/ekzamen9/главная-страница.
Мобильное приложение «Тренажер по истории Беларуси» --https://drive.google.com/drive/folders/1SvFG9I-xnlNt-5UAVZwcMpJ-juktpafp.
Выступления автора опыта перед педагогами:
21.12.2021 Семинар в ГОИРО для методистов, директоров, заместителей руководителей, учителей, выступление «Конструирование учебных знаний в условиях «визуального поворота» новые подходы»
27.01.2022 ПК в ГОИРО для специалистов учреждений образования, совершенствующих навыки работы на персональном компьютере, лекции: «Методика применения Веб 2.0 и Google-сервисов в образовательном процессе», «Создание интерактивных упражнений различных форматов средствами программного обеспечения для интерактивной панели»
10.03.2022 Семинар-практикум для членов республиканской творческой группы учителей истории и обществоведения, учителей-методистов, выступление «Онлайн инструменты по созданию инфографики и видео-скрайбингов»
22.03.2022 Вебинар для педагогических работников учреждений образования, творчески работающих и активно применяющих в своей деятельности информационные технологии, выступление «Конструирование учебных знаний в условиях «Визуального поворота»: новые подходы»
20.10.2022 ПК в ГОИРО учителей гуманитарного цикла «Использование интернет-технологий в профессиональной деятельности педагога», «Разработка визуального контента с помощью онлайн-сервиса»
21.10.2022 Вебинар для учителей истории Гомельской области «Практика формирования метапредметных, предметных и личностных компетенций учащихся посредством организации их самостоятельной познавательной деятельности на учебных занятиях и во внеурочное время» (на примере работы с материалами авторских сайтов «Как сдать экзамен на отлично?» и «Готовимся к экзамену вместе»)
05.01.2023 Вебинар для учителей Гомельской области «Методы и приемы самостоятельной деятельности учащихся при подготовке к выпускному экзамену по истории Беларуси»
26.01.2023 ПК в ГОИРО учителей потенциальных участников конкурса «Компьютер. Образование. Интернет» практикум: практикум и лекция «Использование электронных образовательных ресурсов в педагогической деятельности»
23.03.2023 ПК в ГОИРО для директоров лекция и практикум «Использование современных информационных технологий, электронных образовательных ресурсов при организации образовательного процесса»
14.04.2023 ПК в ГОИРО учителей истории лекции и практикум «Подготовка к итоговой аттестации учащихся», «Контрольно-оценочная деятельности в условиях обновленных программ»
14.10.2023 Вебинар для учителей гуманитарного цикла «Использование цифровых инструментов для создания интерактивной среды»
22.11.2023 Областной семинар-практикум для методистов учреждений (организаций), осуществляющих научно-методическое обеспечение образования, руководителей методических формирований, учителей истории и обществоведения, мастер-класс «Учим видеть историю в пространстве и компетентно: формируем картографические навыки учащихся»
19.03.2024 Педагогический вокшоп для учителей Гомельской области «Современные средства визуализации образовательного контента в условиях цифровизации образования», «Визуализация на уроках как средство повышения читательской грамотности учащихся»
03.04.2024 Вебинар для учителей истории Гомельской области по теме «Эффективные приемы подготовки учашихся к выпускному экзамену»
10.04.2024 Вебинар для учителей истории Гомельской области по теме «Методы и приёмы подготовки учащихся к РКР по истории Беларуси»
16.11.2021 Семинар (в формате вебинара) НИО, выступление: «Как формировать и оценивать сформированность читательской грамотности в рамках курса всемирной истории»
13.10.2022 ПК в АПО учителей истории и обществоведения, педагогических работников, являющихся руководителями городских и районных методических объединений, методистов институтов развития образования, Р(Г)УМК лекция и круглый стол: «Формирование хронологических компетенций учащихся на уроках истории разнообразными методами и средствами»
04.04.2023 Заседание республиканской творческой группы, выступление «Геймификация. Возможности игры «Тримино» при подготовке к экзамену по истории Беларуси»
25.01.2023 Международная научно-практическая конференция «Шамовские педагогические чтения научной школы управления образовательными системами» - «Внедрение электронного образовательного ресурса в процесс осуществления контрольно-оценочной деятельности при обучении истории Беларуси на второй ступени общего среднего образования»
23.10.2024 Международная научно-практическая конференция «Неделя информатизации на Вятской земле» - Площадка «Цифровой портфель педагога (опыт регионов)» – «Цифровые помощники» в работе учителя истории Беларуси или как преподавать играя?
22.11.2024 Веб-конференция с международным участием «Цифровизация образования: теория и практика» - Площадка «Нейросети в преподавании учебных предметов»- «От промтинга до генерации: как дружить с нейросетями»
Список публикаций автора опыта за 2021-2024 годы
2021/2022 учебный год
Учебные и учебно-методические пособия:
1. Кравченко, О.В. История Древнего мира. 5 класс.: рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 1 / О.В.Кравченко О.В., О.Г.Журавлевич. – Минск: Аверсэв, 2021. – 96 с. - https://www.aversev.by/katalog/srednyaya-shkola/24744/
2. Кравченко, О.В. История Древнего мира. 5 класс.: рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 2 / О.В.Кравченко О.В., О.Г.Журавлевич. – Минск: Аверсэв, 2021. – 80 с. - https://www.aversev.by/katalog/srednyaya-shkola/24745/
3. История древнего мира: 5 класс. подготовка к олимпиадам: пособие для учащихся учреждение общ.сред.образования с рус.яз.обучения/ О.Г. Журавлевич, О.В. Кравченко. – Минск: Экоперспектива, 2021. – 104 с.
4. Модули на Едином информационно-образовательном ресурсе (класс, тема, ссылки): Автор Кравченко О.В. Модули 1 - 11. 7 класс, история Беларуси https://eior.by/
2022/2023 учебный год
1. Кравченко, О.В. Внедрение электронного образовательного ресурса в процесс осуществления контрольно-оценочной деятельности при обучении истории Беларуси на второй ступени общего среднего образования - XV Международ. науч.-практич. конф. «Шамовские чтения», г. Москва, 21-25 января 2023 г.: сб. статей. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Изд-во НШУОС, МАНПО, «5 за знания», 2023. – С.328-332 – ссылка доступа - https://nshuos.ru/shamovskie-chteniya/sborniki-shamovskikh-chteniy/
2. Рецензия на пособие. Кудрявцева, С.А. История Беларуси с древнейших времен до современности : карты памяти : пособие для 9-го кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения / С. А. Кудрявцева. — Минск: Экоперспектива, 2023. — 39 с.
2023/2024 учебный год
1. Кравченко О.В. Играем в «Timeline#», или Как изучать историю интересно – «Веснiк адукацыi» №5, 2023 – С.39-45. – URL: https://adu.by/ru/pedagogam/vesnik-adukatsyi.html (дата обращения: 21.02. 2023).
2. Кравченко О.В. – Мастер-класс «Учим видеть историю в пространстве и компетентно: формируем картографические навыки учащихся» - сборник материалов областного педагогического воркшопа «Развитие личностных, предметных и метапредметных компетенций учащихся средствами учебных предметов «Всемирная история», «История Беларуси», «Обществоведение» - ГОИРО, 2023 – С.47-53. URL: https://drive.google.com/file/d/1EI1Zvv0UJOtyRnmUbFp8mAsrsc5XARk6/view (дата обращения: 21.02. 2023).
3. Кравченко, О.В. Возможности внедрения материалов электронной образовательной среды на различных этапах учебных занятий по учебному предмету «История Беларуси» на второй ступени общего среднего образования - XVI Международ. науч.-практич. конф. «Шамовские чтения», г. Москва, 21-25 января 2024 г.: сб. статей. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Изд-во НШУОС, МАНПО, «5 за знания», 2024. – С.304-308. – URL: https://nshuos.ru/shamovskie-chteniya/sborniki-shamovskikh-chteniy/ (дата обращения: 21.02. 2023).
4. Кравченко О.В. Визуализация на уроках как средство повышения читательской грамотности учащихся – Сборник материалов областного педагогического воркшопа «Современные средства визуализации образовательного контента в условиях цифровизации образования» - ГОИРО, 2024. – URL: https://drive.google.com/drive/folders/17fG34nFnmTXTgx7ALD7wkZ4kkEQstHu(дата обращения: 21.02. 2023).
Видео по опыту
Возможности интерпретации и систематизации, приёмы кодировки и декодировки материала на уроках истории. – URL: - https://youtu.be/Bk1vV9EZ5lc?si=Jt-ZD6-57AeJ9U_C (дата обращения 15.02. 2024).
Тайм-лайн - фрагмент урока по истории Беларуси по теме «Белорусские земли во вт.п.XVI - пп. XVII вв. -- URL: https://youtu.be/_eg69snX04Q?si=6ogv2Begngl8pFA1 (дата обращения 15.02. 2024).
Конструирование учебных знаний в условиях «визуального поворота»: новые подходы. -- URL: https://youtu.be/d2COEEjcta8?si=YLvhLb71v9CvjHN0 (дата обращения 15.02. 2024).
Методический комментарий к представляемому в информационный банк опыту работы Кравченко Ольги Викторовны, учителя истории и обществоведения ГУО «Средняя школа № 2 г. Рогачёва имени В.М.Колесникова», на тему «Визуализация на уроках как средство повышения читательской грамотности учащихся»
Тема весьма актуальна. Особая ценность данного опыта заключается в том, что не только сам учитель использует средства визуализации, но и вовлекает учащихся в работу по наглядному изображению своих представлений и интерпретаций. Весьма полезная практика для обучающихся: перевод сплошного текста в другие формы его представления. Опыт О.В. Кравченко широко известен в нашей стране. Материалами опыта, размещёнными в Едином информационном образовательном ресурсе, пользуются учителя и учащиеся. Апробация опыта успешно прошла, благодаря многочисленным публикациям его автора, проведению мастер-классов, выступлениям на семинарах и конференциях, участию в инновационном проекте.
