ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
Маршалак Анастасия Евгеньевна
Должность, стаж работы в указанной должности: воспитатель дошкольного образования, стаж работы – 20 лет
Тема: "Образовательный проект «Какой адрес у доброты?» (по сказкам В. Сутеева)"
Проблема, на решение которой направлен опыт: формирование основ читательской грамотности у детей дошкольного возраста
Виды функциональной грамотности, на формирование которой направлен опыт: читательская грамотность
Аннотация:
В опыте представлено формирование основ функциональной (социально-нравственной) грамотности посредством самостоятельного поиска воспитанниками правил социального поведения через чтение и проигрывание сказок В.Сутеева; их систематизация и закрепление в детских рассказах, спектаклях и играх. Основательно прописаны результаты проектной деятельности: воспитанники применяют логические способы (анализ, синтез, обобщение, сравнение, группировка) в процессе сбора информации о добрых поступках; называют героев сказок; объясняют причины поведения героев сказок; проявляют интерес к информации о сказках и добрых поступках; задают вопросы и рассказывают о доброте, нравственных категориях (добро, зло, дружба и др.), расширяет представления о них; вступают в диалог со сверстниками и взрослыми, стремятся к проявлению доброты в разных видах деятельности.
Ключевые слова:
Творческий проект, социально-нравственная грамотность; понятия «добрые поступки»: «уметь делиться», «помогать друг другу», «выручать», «начатое дело доводить до конца», «быть любознательным», «быть добрым».
Методический комментарий
к представляемому в информационный банк опыту работы
Маршалак Анастасии Евгеньевны, воспитателя государственного учреждения образования «Санаторный детский сад г. Сморгони»,
на тему «Образовательный проект “Какой адрес у доброты?” (по сказкам В.Сутеева)»
Образовательный проект разработан автором в соответствии с методическими требованиями к проектной деятельности и направлен на формирование основ функциональной грамотности посредством самостоятельного поиска воспитанниками правил социального поведения через чтение и проигрывание сказок В.Сутеева.
Опыт убедительно и аргументированно свидетельствует, что проектная деятельность воспитанников позволяет получить следующие результаты:
постижение сущности понятий и нравственных категорий: «добрые поступки», «уметь делиться», «помогать друг другу», «выручать», «начатое дело доводить до конца», «быть любознательным», «быть добрым»;
сформированность умений: применять логические способы (анализ, синтез, обобщение, сравнение, группировка) в процессе сбора информации о добрых поступках; знакомство с содержанием сказок В.Сутеева и авторскими сказками по сюжетам В.Сутеева; выявлять добрые поступки, содержащиеся в них; определения тех норм нравственности, которыми необходимо руководствоваться в различных жизненных ситуациях; обобщать полученную информацию; получать сведения о добрых поступках из различных источников информации (сказки В.Сутеева, авторские сказки по сюжетам сказок В.Сутеева, иллюстрации к сказкам В.Сутеева, беседы, интервью и др.);
личностное развитие воспитанников: фиксировать промежуточные и конечные результаты собственного исследования о добрых поступках, используя пиктограммы, рисунки и др.; вступать в диалог, обмениваться информацией, задавать вопросы и отвечать на них; самостоятельно рассказывать о добрых поступках литературных героев и о своих добрых поступках, комментировать личные фото- и/или видеоколлекции; стремиться совершать добрые поступки в любых жизненных ситуациях; отражать в спектаклях эмоции героев, вызванные добрыми поступками.
Данные результаты красноречиво свидетельствуют о значимости проектной деятельности для формирования функциональной грамотности воспитанников.
Методически и дидактически грамотно обоснованы и описаны этапы реализации проекта.
